Met ingang van het studiejaar 2010-2011 gelden de referentieniveaus van de commissie Meijerink voor taal bij het vastleggen van de kwalificatiedossiers voor beroepsopleidingen.

Context! biedt vanaf september 2010 op de site de logische integratie aan van de taalontwikkeling in de opleiding en de ontwikkeling van loopbaan en burgerschap. Context! hanteert vanaf het schooljaar 2010-2011 de formuleringen uit de referentieniveaus.

Commissie Meijerink

Om te garanderen dat leerlingen voldoende taalvaardigheden bezitten, is een doorlopende leerlijn Nederlands ontwikkeld. Op een aantal vaste momenten van de schoolloopbaan zijn de zogeheten referentieniveaus vastgesteld.

Referentieniveaus

Met de referentieniveaus worden de generieke beheersingsniveaus aangegeven op het gebied van 4 domeinen:

Domein 1: Mondelinge Taalvaardigheid

                     - gesprekken voeren

                     - luisteren

                     - spreken

Domein 2: Lezen

                     - zakelijke teksten

                     - fictionele teksten

Domein 3: Schrijven

Domein 4: Taalverzorging.

De referentieniveaus Nederlandse taal worden per 1 augustus 2010 als formele vereisten geformuleerd in deel B van alle kwalificatiedossiers.

Het referentieniveau voor Niveau 1, 2 en 3 is    2F.

Het referentieniveau voor Niveau 4           is      3F.

Beroepsgerelateerde taaleisen

Naast de referentieniveaus zijn ook de beroepsgerelateerde taaleisen opgenomen in de kwalificatiedossiers. De tabellen voor de eisen zijn nu nog gebaseerd op het Raamwerk Nederlands. Vanaf september 2011 zal het referentiekader ook de basis zijn voor de beroepsvereisten.

Methode Context! (2010-2011)

De methode Context! is de methode LLB die op niveau 2, 3 en 4 van de beroepsopleiding wordt gebruikt. De opleidingsdoelen zijn ingericht rond kerntaken met bijbehorende werkprocessen. Deze zijn onder andere beschreven met voorbeelden van de praktijksituaties waarbinnen de deelnemer moet kunnen functioneren. Ook hierbij wordt gekeken naar wat voor teksten de deelnemers moeten kunnen lezen en wie ze moeten kunnen begrijpen. Met wie en waarover moet een gesprek gevoerd kunnen worden? Welke teksten moeten de deelnemers kunnen schrijven en voor wie? Er zijn veel raakvlakken tussen ontwikkeltaken LLB en de taaltaken uit het referentiekader. Door de taaltaken toe te voegen, vindt een logische integratie plaats van de ontwikkeling van Loopbaan en burgerschap en de taalontwikkeling in opleiding, beroep en maatschappij. In de referentieniveaus worden de taken per vaardigheid expliciet genoemd.

Toetsing en examinering, uitstroom 2011-2012

De beoordeling van taalvaardigheden gebeurt met behulp van verschillende soorten examens op basis van de referentieniveaus taal. Met de invoering van de referentieniveaus wordt een begin gemaakt met de invoering van centraal ontwikkelde examens. Vooralsnog blijft de toetsing en de vormgeving van examens de keuze en de verantwoordelijkheid van de onderwijsinstelling.

Toetsing uitstroom 2011-2012

Context! verzorgt kwalificerende beoordelingsproducten en garandeert dat deze producten ontwikkeld zijn door gekwalificeerde taaldocenten en volledig voldoen aan de technische eisen. Er moet opgemerkt worden dat de inspectie NIET meer akkoord gaat met deze borgstelling. De instelling is verantwoordelijk voor de inhoud en de afname van toetsen ten behoeve van de beoordelingsproducten.

Dit houdt in dat de instelling elk aangeleverd product zelf vaststelt en dat de afname van dit beoordelingsproduct volgens een door de school vastgesteld protocol plaats vindt.